21 Oktober 2006
Montag, 23.10.
2. Präsentation des Klassenwikis für Deutsch : Protokoll etc.
3. Abschluss der Barockeinheit:
- Lebensgefühl in "Alles ist eitel"
- Figurengedichte und konkrete Poesie
- Collagen
(4. Fürs Protokoll: Übungen zum Nominalstil und Verbalstil)
5. Hausaufgabe bis Donnerstag: Schreibe ein Protokoll über die Stunde vom 23.10.
18 Oktober 2006
Unterrichtsgespräch
1. 3 Minuten Murmelgespräch zu zweit
2. Unterrichtsbeiträge von euch
3. Zusammenfassung durch mich
Ich soll:
- eine klare Frage formulieren, zu der jede/r etwas sagen kann
- mich aus Phase 2 heraushalten
- eure Beiträge mitschreiben
- am Ende eine kurze Zusammenfassung geben
- je nach Ergebnis eine neue Frage formulieren
Ihr sollt:
- einander zuhören: es spricht immer nur einer
- auf die vorigen Unterrichtsbeiträge eingehen
- eure Beiträge eher kurz halten
- nicht zu mir, sondern zueinander sprechen
geplanter Stundenablauf für Donnerstag, 19.10.
Heute wollen wir
1. Beispiele für die verschiedenen Versarten suchen (in Partnerarbeit)
2. "Alles ist eitel" noch einmal inhaltlich und formal näher ansehen und untersuchen, wo und wie das barocke Lebensgefühl im Gedicht zum Ausdruck kommt (im Unterrichtsgespräch)
3. Die Hausaufgabe besprechen, das Gedicht von Peter Maiwald
4. Die Collagen gestalten (in Teams oder Partnerarbeit)
17 Oktober 2006
16 Oktober 2006
Versmaß
Und bitte denkt beim Zeitungs- oder Zeitschriftenlesen an die Bilder zu "memento mori" und "carpe diem"...
15 Oktober 2006
Arb_ : Mögliche Themen für ein Kurzreferat
- Zusammenfassung der "Techniken des Mitschreibens" - was davon ist für uns im Unterricht relevant und sinnvoll? Was hilft uns wahrscheinlich beim Protokoll? (1-2 Personen)
- Kleines Lexikon lyrischer Gestaltungsmittel: Was bedeutet(z.B.):
Antithetik, Allegorie, Bildlichkeit, Alexandriner, Chiffre, Collage, Symbol? (1-2 Personen)
- Eine Wandzeitung gestalten mit den Porträts und Steckbriefen großer Persönlichkeiten des Barockzeitalters: Herrscher, Dichter, Musiker, Philosophen, Wissenschaftler... (Team von 4-5 Personen)
- Was bedeutet "aktives Zuhören"? (2-3 Personen, hier sind Anwendungsbeispiele besonders wichtig!)
Eigene Themenvorschläge sind gerne willkommen!
Jeder (ich auch) macht pro Halbjahr mindestens eine Präsentation von pro Person höchstens 5 Minuten Länge.
Arb_ : geplanter Stundenablauf für Montag, 16.10.06
Hier, was uns heute erwartet:
Thema: "Es ist alles eitel"
1. Szenischer Vortrag
- Die Teams arbeiten weiter am szenischen Vortrag des Gedichts. (ca. 10 Minuten)
- Die einzelnen Teams präsentieren ihre szenische Interpretation. Wir beurteilen gemeinsam, wie die Besonderheiten des Gedichts herausgestellt wurden. (ca. 25 Minuten)
2. Eigenrecherche: Sonett
In Raum 108 beantwortet ihr jeweils zu zweit:
- Was ist ein Sonett?
- Ist "Alles ist eitel" ein Sonett und warum?
- Inwiefern lässt sich sagen, dass sich Form und Inhalt bei diesem Gedicht gegenseitig unterstützen? (ca. 25 Minuten)
3. Zusatzaufgabe für besonders Schnelle:
Findet weitere Sonette und wählt eines, das euch besonders gefällt, für einen szenischen Vortrag aus.
4. Zusammenfassung der Ergebnisse
Wieder im Klassenzimmer besprechen wir im Unterrichtsgespräch, was von der Stunde "hängengeblieben" ist, wo noch Fragen zu klären sind und was wir in Bezug auf die Arbeitsatmosphäre und die Methoden noch besser machen könnten. (ca. 10 Minuten)
5. Zusammenhamg mit dem barocken Lebensgefühl
Wir spekulieren und begründen, ob es in "Alles ist eitel" eher um ein Weltuntergangsgefühl oder um Lebensgenuss geht. Oder um beides? Außerdem schauen wir, welche eurer mitgebrachten Bilder zu dem passen würden, was das Gedicht für uns aussagt. Dazu probieren wir eine andere Form des Unterrichtsgesprächs aus. (ca. 15 Minuten)
6. Hausaufgabe:
Begründe, ob auch "Der Untergang der Welt in der Gaststätte zum Hasenberg" von Peter Maiwald ein Sonett ist. Wie unterstützen sich bei diesem Gedicht Form und Inhalt? Den Text bekommt ihr von mir als Kopie.
Wer noch keine Bilder, Texte etc. zu den Themen "memento mori" und "carpe diem" mitgebracht hat, kann noch bis Donnerstag danach suchen.
05 Oktober 2006
Hin_: Link ?!
Der Browser meldet ständig nen Ladefehler !!!!
04 Oktober 2006
Prot_ : Tipps zur Mitschrift - Abkürzungen
Hausaufgabe:
Tafelanschrieb:
wegen:
Lehrer/in:
wichtig:
unter anderem:
Sprache:
Literatur:
Arbeitsauftrag:
Overheadprojektor:
Beispiel:
Widerspruch:
Schüler/in:
siehe oben:
Arbeitsblatt:
Zusammenfassung:
Wiederholung:
daraus folgt:
Partnerarbeit:
Gruppenarbeit:
Frage:
vor allem:
Absicht:
Besonderheit:
....
28 September 2006
RS_ : Infinitiv und Verb - Training
Ich werde auf dem Stuhl (sitzen, bleiben).
2.Ich möchte mit dir (beisammen, sein).
Ich möchte, das (da, sein) mit dir teilen.
3.Ich möchte deine Eltern (kennen, lernen).
Bin ich schlecht zum (kennen, lernen)?
4.Der Polizist hat den Dieb (laufen, lassen).
Ich habe Beinverletzte (laufen, lassen)
Arb_ : Nachtrag zum 28.9.06
Ich bin zumindest virtuell anwesend - seid ihr schon drin? Ich seh' noch kaum was... Ich will Übungen!!!! :)
RS_ : Übung: Verbindungen mit Adjektiv/adjektivisch gebrauchten Partizip
Entscheide mithilfe des Kontextes, ob man zusammen/getrennt schreibt!
- Der Pulli ist _________________ (selbst?gestrickt)
- Olaf geht _________________ (blau?äugig) die Treppe hinunter.
- Der Kuchen ist ___________________ (butter?weich)
- Das Essen meiner Mutter ist ________________ (leichter?verdaulich)
- Sein Gesicht war ______________________ (angst?erfüllt)
- Der Alkohol ist ___________________ (hoch?prozentig)
- Asiatische Sprachen sind sehr ______________(schwer?verständlich)
25 September 2006
Arb_ : Arbeitsauftrag für Donnerstag, 28.9.06
Einige haben das richtig gut gemacht! Bei einigen hat allerdings nicht nur der nötige Ernst, sondern auch das Ergebnis gefehlt. Deshalb bitte:
1. Wer noch keine Übung zu seinem Thema eingestellt hat, möge das bitte heute tun. Die Noten für die Gruppenarbeit stehen noch nicht ganz fest.
2. Wer schon mit allem fertig ist, der löse bitte die Übungen der anderen unter Zuhilfenahmen der Regeln auf einem Blatt. Wenn ihr von den Regeln etwas nicht versteht, dann fragt bitte bei den jeweiligen "Experten" nach.
Ziel der heutigen Stunde ist, dass jeder alle Regeln kennt und zu jedem Thema geübt hat.
Wer das hinbekommen hat, kann bitte noch
3. Nach weiteren sinnvollen Links zur Rechtschreibung suchen - achtet dabei auf das Datum der Seiten; sie sollten ganz aktuell sein.
4. Zu diesem Post einen Kommentar hinterlassen: Sollen wir weiter im Computerraum arbeiten? Sollen wir weiter bloggen? Unter welchen Bedingungen?
Viel Erfolg!
RS_ : Übungen zu Adjektiv + Verb
b) Er ist für seine Tat ________________.
c) Sie hat am Donnerstag ____________.
d) Sie hat ihr Gedicht _______________.
e) Er beherrscht _______________ sehr gut.
+++ posted by Alessandro, Julia, Gina, Miri,Steffi P., Philipp & Julius! +++
RS_ : Die Adjektiv-Verb-Verbindung
Definition von Adjektiv:
Das Adjektiv (lat.), deutsch: Eigenschafts- oder Beiwort, ist in der Sprachwissenschaft die Wortart, welche die Beschaffenheit oder eine Beziehung eines (konkreten) Dinges, einer (abstrakten) Sache, eines Vorganges oder Zustandes usw. beschreibt. Es bezieht sich somit auf Substantive oder Pronomen. Adjektive sind deklinierbar (steigerbar)* und werden im Deutschen klein geschrieben. z.B. grün,blau,groß,klein etc.
*groß - größer - am größten
Betonungsprobe:
- Wenn die Hauptbetonung auf dem ersten Wortbestandteil liegt, schreibt man die Verbindung aus Adjektiv + Verb meist zusammen.
- Wenn die Hauptbetonung auf dem zweiten Wortbestandteil liegt, schreibt man die Verbindung aus Adjektiv + Verb meist getrennt.
Regeln zu der Verbindung "Adjektiv + Verb"
- meistens werden Adjektiv-Verb-Verbindungen getrennt geschrieben. (z.B. schlecht essen)
- Substantivierte Verben werden immer groß- und zusammengeschrieben! (z.B. das Kleinschreiben)
- Verbindungen aus Adjektiv und Verb müssen zusammengeschrieben werden,wenn die Verbindung nicht wörtlich, sondern nur im übertragenen Sinn verstanden werden kann. (z.B. schwarzfahren, krankschreiben)
- Wenn aber der übertragene Sinn nicht klar wird oder nicht deutlich zu erkennen ist kann man zwischen Zusammen- und Getrenntschreibung wählen.
- Auch wenn das Adjektiv als Ergebnis der Handlung verstanden wird, kann man zwischen Zusammen- und Getrenntschreibung wählen. (z.B. klein schneiden/kleinschneiden, kaputt machen/kaputtmachen)
Um Übungen zu diesem Thema zu machen schaut auf die post von Alessandro, Julia, Gina, Miri, Philipp, Max & Julius:
"Übungen zu Adjektiv+Verb"
Copyright (C) 2006 - (blog made and published by) Max E. (and Julius B.) and supported by Alessandro H. and Julia M. .
RS_ : Substantiv+Verb
Regeln:
1.) Substantiv + Verb werden meistens getrennt geschrieben.
-->> Bsp: Angst haben, Auto fahren, Rat suchen usw.
stattfinden, stattgeben, statthaben, teilhaben, teilnehmnen, wundernehmen und
nottun. Diese Wörter werden bei Trennung klein geschrieben
-->> Bsp: Es tut ihm leid, die Klasse steht kopf.
3.) Es gibt vier Fälle, in denen Getrennt- bzw. Zusammenschreibung akzeptiert wird: - achtgeben/Acht-geben
- achthaben/ Acht-haben
- haltmachen/ Halt-machen
- maßhalten/ Maß-halten
-->> Bsp: Er gibt acht. / Er gibt Acht.
23 September 2006
Arb_ : Arbeitsauftrag für Montag, 25.9.06
Hier der erste Arbeitsauftrag im Blog:
1. Jede Gruppe stellt ihre erarbeiteten Regeln als eigenen Post ins Blog.
2. Jede Gruppe überprüft und kommentiert den Post, den die jeweils andere Gruppe, die zum selben Thema gearbeitet hat, veröffentlicht hat.
3. Die Kommentare werden überprüft und gegebenfalls wird der Post überarbeitet.
4. Wenn die Regeln feststehen, stellen die einzelnen Gruppen ihre Übung ebenfalls als Post in den Blog.
5. Jede Gruppe löst mit Hilfe der Regeln in den Posts die Übungen der anderen Gruppen.
6. Für besonders Schnelle: Findet hilfreiche Links zur neuen Rechtschreibung und stellt sie in die Sidebar. Wie das geht, erkläre ich euch.
Alles klar?! Viel Spaß und Erfolg! :-)
19 September 2006
Arb_ : Willkommen...
Als erstes müsst ihr euch hier als Mitglieder anmelden, damit ihr selbst auch sog. "posts" schreiben oder andere kommentieren könnt. Dazu müsst ihr nur das tun, was in der Einladung steht, die ihr von mir per Mail bekommt - sobald ich eure E-mail-Adressen habe.
Alles weitere im Unterricht!